Концепция содержания образования. Е.П.Коструб

На очередной встрече, посвященной проекту "Иное образование", Елена Петровна предложила свою концепцию образования.  Ниже - расшифровка ее доклада.  Можно воспринимать  ее, как рабочую версию, соотноситься, углублять, внося свои понимания, либо предлагать свои концепции.

"Сразу предупреждаю, что у меня есть несколько травматических идей, которые, как мне кажется, в определенном смысле  соответствуют тенденциям  будущего. Просто, если  все это разворачивать, это займет очень много времени, часа полтора, поэтому я  хочу кратко сказать суть доклада, если у кого-то будут вопросы и я смогу на них коротко ответить, я на них коротко отвечу.

Парадоксальные идеи следующие: я сейчас совершенно выношу  за скобки  все вот эти процессы, происходящие с Украиной, имея в виду, что все процессы, которые происходят в Украине, на самом деле происходят во всем мире, просто у нас это виднее, потому что  мы дикие,  поэтому у нас это виднее. На само деле, все эти процессы происходят во всем мире.Идея  следующая. Во-первых. И в свете нашего последнего обсуждения  в том числе, но и не только, я считаю, что образование – это процесс, который вневозрастной. Конечно, вопрос в том, в каких формах и каким именно образом можно взаимодействовать с ребенком, подростком, юношей, зрелым  человеком и так далее. И это связано с содержанием жизни, а не с какими-то другими вещами.

1.Поэтому  образование- это вневозрастной процесс.

Куда уходит детство?

Размышляя над этой темой, в который раз сомневаюсь, а есть ли детство вообще, и если оно есть, то где обитает и кому принадлежит?

Современные родители делятся, на мой взгляд, в основном, на две категории, хотя, конечно же, есть исключения.

Первые – детьми сильно не интересующиеся, предоставляющие, в основном, своих детей  самим себе. Не беря личной ответственности за то, как будут жить их дети. Основные тезисы таких родителей- сами разберутся, жизнь научит, я ходил куда-то, либо не ходил, делал что-то, либо не делал, был, либо не был там-то, и ничего - вырос, живу. Таким родителям зачастую не интересно  проводить время со своими детьми, их тяготит детское общество,  им трудно увидеть человека в своем ребенке - со своими потребностями и мечтами, своими особенностями. Такие родители заняты в основном самими собой, а дети растут рядом, как  сорняк. Его питать  особо не надо. Зачем детей растить, они сами растут. В этом случае мы имеем ситуацию вынужденного раннего взросления ребенка, ситуацию неестественную и, как мы знаем, травмирующую, с одной стороны, и инфантильного, незрелого взрослого, не берущего ответственность за своего ребенка, с другой стороны. Родители и дети оказываются поменянными местами, но у кого из них есть детство? На мой взгляд, его нет ни у кого: его нет  у ребенка, так как ему приходится принимать взрослые решения по поводу многих аспектов своей внутренней и внешней жизни, но его также  нет и  у родителей. У них есть инфантильность. В этом случае каждый из участников этих отношений неполноценен в своей возрастной группе.

Второй вид родителей - наоборот, чрезмерно интересующийся своими детьми.

Следующая встреча состоится 11.05.13 в 14-00

Темы встречи:
Возможность личностного роста в коммуне.
Невозможность жизни в системе.
Конфликт между роботами  и культурной традицией.

Следующая встреча состоится 20.04.13 в 14-00.

Темы встречи:
"Инструмент магического мышления и позиция наблюдателя, использующего этот инструмент".
"Как различить развитие и деградацию".
"Что есть  вера в сетевом обществе?"
"Развитие в точке бифуркации: адаптироваться или нет. И правильно ли, не адаптироваться  вообще?"
"Как создать картину мира именно сейчас?"

О потоке и мире...

Соотносясь с темами прошлых докладов: "Жизнь в потоке." "Адаптация в точке бифуркации или как выжить в энтропии". "Что есть целевое мышление?" "Игра в Жизнь:что это значит сегодня?", считаю, что нужно выходить из потока, переставать быть единым с миром, и, напротив, использовать иллюзию контроля, дабы иметь возможность проявить свою волю для реализации своей большой цели, поиграть в игру  "Я-Бог", могущественный и могущий.

Следующая встреча состоится 6 апреля 2013 года, в 14-00.

ТЕМЫ ВСТРЕЧИ.

"Жизнь в потоке."
"Адаптация в точке бифуркации или как выжить в энтропии".
"Что есть целевое мышление?"
"Игра в Жизнь:что это значит сегодня?"

РАЗМЫШЛЕНИЯ НА ТЕМУ: "НЬЮЯЗЫЧЕСТВО ИЛИ МАГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ. РАЗВИТИЕ - КАК ОНО ВОЗМОЖНО В СИТУАЦИИ ПЕРЕХОДА.

По этой теме у меня  был готов доклад. Формат был несколько другой, поэтому выкладываю в форме своих размышлений.

Введение.

О ньюязычестве и магическом мышлении говорить непросто, так как не понятно, на какие источники можно опереться, и исходя из этого, формировать свою позицию. Поэтому, все изложенное ниже будет  иметь  скорее рассуждающе-вопрошающий характер, опираясь на некоторые островки понимания, сформированные раньше.

Обсуждая образование будущего, мы  говорили о том, что человеку необходимо формировать образ себя. А также, что человеку нужно иметь корни,  иметь что-то, на что можно опереться. Что обучать детей нужно чему-то настоящему, что соответствует его  культурным корням. И что эти  корневые, хтонические вещи хороши для того, чтобы родилось что-то новое. Новые идеи могут появиться только на своих корнях. (Е.П.)

В прошлом сезоне я делала доклад  о сказке и мифе («Чем сказка отличается от несказки?»), а также  доклад на тему «Уникальность, как оппозиция подлинному» и «Магия, как оппозиция подлинному». Здесь я буду опираться на эти доклады, в частности.