РАЗМЫШЛЕНИЯ НА ТЕМУ: "НЬЮЯЗЫЧЕСТВО ИЛИ МАГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ. РАЗВИТИЕ - КАК ОНО ВОЗМОЖНО В СИТУАЦИИ ПЕРЕХОДА.

По этой теме у меня  был готов доклад. Формат был несколько другой, поэтому выкладываю в форме своих размышлений.

Введение.

О ньюязычестве и магическом мышлении говорить непросто, так как не понятно, на какие источники можно опереться, и исходя из этого, формировать свою позицию. Поэтому, все изложенное ниже будет  иметь  скорее рассуждающе-вопрошающий характер, опираясь на некоторые островки понимания, сформированные раньше.

Обсуждая образование будущего, мы  говорили о том, что человеку необходимо формировать образ себя. А также, что человеку нужно иметь корни,  иметь что-то, на что можно опереться. Что обучать детей нужно чему-то настоящему, что соответствует его  культурным корням. И что эти  корневые, хтонические вещи хороши для того, чтобы родилось что-то новое. Новые идеи могут появиться только на своих корнях. (Е.П.)

В прошлом сезоне я делала доклад  о сказке и мифе («Чем сказка отличается от несказки?»), а также  доклад на тему «Уникальность, как оппозиция подлинному» и «Магия, как оппозиция подлинному». Здесь я буду опираться на эти доклады, в частности.

Введение во второй сезон. Елена Петровна Коструб.( 08.09.12)

Е.П. Новый сезон у нас…И мне  кажется, что имеет смысл определиться  с некоторыми общими направляющими работы  дальнейшей. Как вы хотите? Хотите, я со своими мыслями  выступлю, хотите вы, а потом  я.. Я маленькое  введение сделаю, наверное.

Дело в том, что мне кажется, что предыдущую форму и тематику, какой-то такой подготовительный  этап мы  прошли. Я просто почувствовала, что завершение какого-то такта наступило. И дальше как бы  идея такая, что мы продолжаем это называть «встречами»,  но мы  не  связаны какими-то узами и договоренностями. Поэтому  можем какие-то новые договоренности или  узы попытаться…Ну, узы мне не нравится, ну вот какое-то такое  наоборот свободное  движение совершить. И как я  квалифицирую прошлый  сезон, мы занимались такой  понимающей работы, касающейся тех тем, которые  волновали людей, сюда приходящих. Как можно было бы обозначить это пространство, ну, вот, видите, оно самом собой  родилось, это название. Ну, Наташа считала с эгрегора, «встречи со смыслом».. И я и думаю, что это было смысловое  пространство, просто в  прошлом  сезоне мы  двигались  на расширение этого пространства. А сейчас, мне кажется, имеет смысл двинуться  в обратную сторону, например. На  сужение. Как я  говорила  в конце прошлой встречи. Что значит сужение? Вот мне кажется, что у  каждого из участников какие-то предпочтения  к теме или к какому-то содержанию более не менее кристаллизовались, так  аккуратно скажу,  ну как-то оно понятно, что именно интересует. И поэтому  в конце прошлого сезона  я думала, что сужение  может  выражаться  в том, чтобы какие-то явления, события, доклады и так далее можно было бы интерпретировать в своей  теме или  в зоне  своих интересов. И сужение -  это и означает некоторую работу  в  зоне  своих интересов.  Но если  у кого-то не выработались эти интересы это не страшно. Потому что  на самом деле работы  много и могут  возникнуть и какие-то другие там ответвления, как в  лабиринтах.

Одну наработку за прошлый сезон, касающуюся формы, я считаю невероятно ценной. Она нигде, по крайней мере, насколько я знаю,  не встречается, но у нас она есть и она  рабочая. Просто я как техник  или как социальный  инженер фактически, это заметила, и я ее стала  специально культивировать. А именно это рассмотрение.. Ну, вот как получается  смысловое поле? Когда мы  все выступление и доклады рассматриваем, как один доклад, или как одно целое, и это невероятно продуктивная  такая  форма. И я буду  стремиться  сохранить это, поскольку, ну, у  меня  замысел  есть, насколько он реализуемый, я не знаю. Замысел, ну  уже  раз я как техник  тут  выражаюсь, значит, как техник и продолжу. Замысел касается  технической работы. Но на самом  деле  он продиктован и той  ситуацией, в которой мы находимся  в целом, и я  вижу волну, которая  сейчас поднимается, и мне кажется, что  было бы  грешно не воспользоваться этой  энергией вот этой  новой  волны. А  новая волна, которая поднимается, на  мой  взгляд, это.. обрушение  старого  уже произошло, его не остановить, ну, там  еще сыпятся какие-то камни там, блоки, там еще что-то, и туда  лучше  не подставляться, знаете, как, может  упасть  сверху  там и прибить. Пусть оно  себе  сыпется, а  с другой  стороны, я просто,  у меня  есть несколько индикаторов, разведчик  в мне  погиб, конечно, я  смотрю на эти индикаторы, я  вижу  просто, что это волна  новых инициатив.   И  мне хотелось бы, чтобы  мы  эту  волну  задействовали в нашей  работе. Как бы  мне  так  красиво  описать  этот  замысел? Потому  что я  когда  думаю  об этом, это меня  вдохновляет.

Простой  рисуночек  сделаю, так  на  всякий  случай..  Когда   я говорю «инициативы», что я  имею в  виду? Это ж не просто.. я просто вижу, что люди измучились ничего не  делать, потому  что человек, наверное,  это все-таки деятельное  существо. И без деятельности,  без сферы какой- то реализации, без точки приложения человек загибается. Люди, с  которыми  меня  сталкивает жизнь, как я  считаю, может быть и все  люди, но мне кажется, что те, с которыми  мы  имеем возможность как-то сталкиваться на разных полях. На самом  деле  сейчас этих полей  мало. И одни и те же  люди  по этим  полям  ходят и уже  разочарованно совершенно ищет, где  бы  им приложить  свои силы. Потому  что  не  хочется, чтобы это было просто  пуляние какой-то энергии в космос. А хочется, чтобы  какой-то результат  получался, чтобы  последствия это имело. Я  сейчас техническую  модель  опишу, а  потом  скажу  про тему, которая   меня  интересует, но скажу или  сейчас, или позже, не знаю. Просто  мне к кажется, что  может быть мне  позже  нужно про тему  сказать, чтобы  я вас не  сбила.

Так вот, я такую  простую  для  себя,   техническую схемку обрисовала. Вверху вот это поле, пишу, смысловое, но, вообще, хотелось бы, чтобы  оно  было содержательно-смысловое. С содержанием, конечно, большие  проблемы, но будем стремиться, короче говоря. Ну  а что? Если сейчас постмодернистский  такой пересмотр всех этих… даже  языка, то о чем речь?.

НАТАЛЬЯ ПРОСТАКОВА. А что, может быть смысл  без содержания?

Расшифровка встречи, посвященной детям (15.09.2012) Часть 1-я

Е.П. Каков характер проекта? На что направлен проект?

*** *** ***

ЕВГЕНИЙ ГЕНКИН. Я понял проект так,  чтобы мы, взрослые, поняли, что нам  делать с современными детьми. Тут  мы  спрашиваем наоборот: мы  спрашиваем  у детей, что нам нужно делать.

Е.П. Женя  спрашивает, как совмещается  эта  часть проекта и дела.

ЕВГЕНИЙ ГЕНКИН.  Женя  спрашивает, как  сочетается то, что мы  хотим найти с  тем, что мы у  детей  спрашиваем о том, что нам, взрослым, делать.

*** *** ***

Е.П. (Наталье Простаковой) Это же  замысел на индивидуальную работу, как  если бы ты  сама проводила этот проект. Вопрос  заключается в  том, чтобы  из маленькой  акции сделать это более существенным действием. Каким  образом это можно  сделать? По-другому это можно спросить так: как  могут другие  люди включиться  в  этот проект со своими идеями, со своими замыслами?

*** *** ***

ЕВГЕНИЙ ГЕНКИН. Я более базовые вещи не понимаю.  В каком  направлении это идет?  Вроде  бы  мы в  прошлый  раз спрашивали, что мы  можем  сделать для детей? А здесь  движение наоборот идет. Ребенка о чем-то спрашивают, и вся  суть проекта заключается  в том, что мы демонстрируем нам, взрослым, детские работы.

Е.П. Это Ваш замысел, а я спрашиваю Наташу, на что направлен проект?

НАТАЛЬЯ  ПРОСТАКОВА. Я готова, чтобы проект видоизменился.

Е.П. В какую сторону? Если  взять более общую направленность, то на что она направлена? Или какие  идеи есть, на что можно направить? Одна  идея, исследовательская, но там другие  вопросы  есть. Ну, это общая  направленность, исследовательская. Какая  еще направленность? Ну, или что ты хочешь этим проектом сделать по отношению к детям?

НАТАЛЬЯ  ПРОСТАКОВА.  Ну, я так понимаю, что не просто исследование, а  чтобы потом  что-то можно было бы для них сделать, что-то изменить.

Е.П. Да, да…

НАТАЛЬЯ  ПРОСТАКОВА.  От чего-то оттолкнуться и потом понимать, что  уже можно для них сделать. Так  я понимаю  сейчас. Я пока не знаю, что для них можно сделать. Я чувствую актуальность того, что что-то нужно менять. И как это делать?,,, Активную деятельность не могу проводить, не зная, кто передо мной. Поэтому исследовательская часть, мне она близка.

 *** *** ***

ЕВГЕНИЙ ГЕНКИН. Мне  одна вещь понятна, она  связана  с детьми  старшего школьного возраста. И мне кажется, что надо делать что-то, чтобы  у детей старшего школьного возраста была  надежда на будущее, потому  что дети старшего школьного возраста, которые  живут в  Украине, они атакованы безнадежностью сразу  с  нескольких сторон.

МАРИНА ЛОСЕВА. То, что  вы (Елене Петровне)  говорили, поколение без  мечты, помните?

ЕВГЕНИЙ ГЕНКИН.  Мне кажется, что для  малышей это еще не  очень актуальная тема, потому  что количество  надежды на будущее, которое  в малышах заложено, достаточно,  чтобы и так  все  шло хорошо, не  взирая на  вот это.

Е.П. Нет, ну и будущее   у них не  простирается  так  далеко…

МАРИНА ЛОСЕВА.  Да, да, да. Мне кажется, что это основополагающая  фундаментальная для  ребенка старшего школьного возраста просто вещь, которая   предопределяет  все  его.. возможность  следования  своим мечтам, все его какие-то там...устремления, увлечения.. потому что, если  у него нет  устремлений, он не может увлекаться.

ЕВГЕНИЙ ГЕНКИН. А  с этим  огромная проблема. В Украине, по-моему, было  месяца  два или  три, когда  у людей  надежда  на будущее существовала. И вот  с надеждами на  будущее взрослым  работать гораздо труднее, а  как бы может быть и не нужно, а  вот  с детьми как бы нужно работать, они  дети.

МАРИНА ЛОСЕВА. У меня  нет  пока ощущения, что это  в рамках этого проекта. Мне кажется, что это та работа, которую  точечно можно сделать.

ЕВГЕНИЙ ГЕНКИН.  У меня нет ни малейшего ощущения по поводу рамок  этого проекта уже, поэтому  я не могу соотнестись  к этой  фразе.

Е.П.  Нет, ну  мы  сейчас  набрасываем какие-то идеи, которые  могут смысл придать этому проекту, больший  чем просто индивидуальный. Мы  же  можем Наташин  смысл перенимать. Наверное, у Наташи есть какой-то смысл. Женя это вкладывает, что будущее..

НАТАЛЬЯ  ПРОСТАКОВА.  Если  бы  меня  удовлетворял мой только смысл, я бы  не хотела, наверное,  с кем-то объединяться.

Е.П. Это понятно, Наташечка…Да, да.. Мы  просто хотим  какие-то идеи набросать..

НАТАЛЬЯ  ПРОСТАКОВА.  Я просто не могу  взять ответственность за  вот это все  сама, единолично…И у  меня  нет идеи, как это  может быть таким большим.. может быть, оно будет  как-то рождаться в  связи с  обсуждением,  мне  также  сложно, как и всем.

МАРИНА ЛОСЕВА. У меня  такое  размышление, комментарий  по поводу. Ну, это  маленькое  такое  понимание, не сопоставимое  с Е.П… мне  кажется, что .. существует там куча детских проектов, конкурсы там  все, способ взаимоотношений  с детьми. Конкурсы, там похлопать, опять же   у меня ж  сшивка  по культуре. Поэтому   у  меня здесь ощущение, что культура здесь иная, отношение  к детям, в  принципе  так  вот в с ними поступить. Ну, я не знаю, как это выразить.

НАТАЛЬЯ  ПРОСТАКОВА.  Ну,  они ж  всегда называют это конкурсами рисунков….

МАРИНА ЛОСЕВА. Другая  культура общения с детьми, попытка их понять… что это не конкурс.. Ну, я, например, захожу в холл и я  понимаю  по картинам, что с  детьми  происходит. Я детей  не  вижу, ноя  помню, что там  нарисовано.

ЕВГЕНИЙ ГЕНКИН.  Хорошо, мы  опять   склоняемся  в сторону  того, что нам надо изучить детей, чтобы понять, что они  собой  представляют.

 МАРИНА ЛОСЕВА. Ну, это более пассивная  позиция..

 Е.П. С будущим, там тоже, это на  самом  деле это такая тупиковая позиция, потому  что у  этих детей которым  сейчас  там  по  15 лет.. тупиковая  в том  плане, что у  этих детей нет мечты.. вот это вот, что  вы  говорили (Жене) надежды  на будущее, она  не  уничтожается. Ну, вот если бы  она была и уничтожалась взрослыми, тогда понятно. Есть, с  одной  стороны,  с  чем бороться, и что  поддерживать. То есть можно не обязательно бороться. Можно создавать какие-то поля, где  можно это подпитывать, надежду, выращивать это, как-то взращивать. А там же  проблема заключается  в том, что они  не  надеются и не  мечтают. То есть это дети, которые  выращены  в культуре «жить сегодняшним  днем». А естественно, вы (Жене) правильно говорите, что естественно  все  равно  возникает, ну какое-то, ну, они должны  как-то понимать, какое  будущее, иначе они   не  могут продвигаться.

МАРИНА ЛОСЕВА. Тогда  вообще надо создавать способ мечтаний. Не будущее, а  еще  на  шаг раньше  что-то делать.

Е.П.  Потому  что не поймешь,  о  чем мечтать. Когда  дети  смотрят  на взрослый  мир -  туда  не хочется. То  есть и мечтать  в этом  смысле  не очень. Фантазирование  есть. Поэтому  фантазирование именно как  фэнтези идет, ну такое, сказочно-детское, ну такое..

 ЕВГЕНИЙ ГЕНКИН.  Герои  остались только  в фэнтези жанре  вообще..

 Е.П. Да-да и это ни какое  не надежда  на  будущее, не представление о будущем.ничего такого.

 ЕВГЕНИЙ ГЕНКИН.  Уход от реальности, в  котором есть фантазия. Понятно… Это  все  понятно..

Е.П.  И в котором  есть позитив, кстати. Почти всегда.   То есть, какие  бы  там  трудные  ситуации не  были..

МАРИНА ЛОСЕВА.  А чем тогда фэнтези от сказки отличается? Сказки  это же  тоже  как бы  не реальность.. Мы  ж не волновались  20 лет назад, что дети в  сказке и они уходят от реальности.

Е.П.  Так и сейчас никто не волнуется, собственно.

МАРИНА ЛОСЕВА. То есть это не проблема, что есть  фэнтези..

Е.П. Ну, а  как  возникает идеальный мир? Через сказку.. Ну, искусственный мир, где могут  существовать какие-то программы  или еще что-то такое..

ЕВГЕНИЙ ГЕНКИН. Может быть, что вот это фэнтези как раз вырастет поколение детей, которое  реальный мир не превратит в  тот, который  там?

Е.П.  Нет, они вырастают.. ну, вот  поколение  вот этих толкиенистов  выросло.. взрослые  дяди и тети, как по моим  меркам.. я  в  20 лет  уже  была вполне  самостоятельным человеком. Смотрю, эти  20-ти летние, 22-23-24-х, вот они встречаются  в молодежке, эльфы всякие..

МАРИНА ЛОСЕВА. Они не спроможни дияты..

Следующая встреча состоится 27.10.2012. ВЫТЕКАНИЕ ЖИЗНИ В ИНТЕРНЕТ...

 Тема встречи "Вытекание жизни в интернет". Основной докладчик -  Евгений Генкин.

Следующая встреча 13 октября!

Следующая "Встреча" состоится 13 октября в 14:30. Тема встречи "Новое понимание человека".
Основной  докладчик - Яна Измайлова.

15 сентября в 14- 30. Деятельное поле нашего проекта. Первая встреча посвящена детям.

На  последней  встрече все  участники группы  пришли к   тому, что  в  настоящее время созрела необходимость  деятельностной  составляющей нашего проекта и жизни в целом. Поэтому, ЧЕРЕЗ НЕДЕЛЮ!!!(  15  сентября в  14-30) у  нас  состоится первая  встреча , посвященная деятельному  развороту темы, которую  я, Наталья Простакова,  заявляла в  конце  нашего  первого  сезона.  Тема  касается  детского проекта  с ориентировочным названием "Жизнь глазами  детей".
http://vstrechisosmuslom.blogspot.com/2012/04/blog-post.html
 Приглашаются  все, кто небезразличен  к детям, их  судьбе и их будущему.  На  встрече я   расскажу, как  я  делала  подобные  проекты раньше,  как  я  вижу этот проект  сейчас. И  мне  бы  очень хотелось, чтобы моя  задумка  изменилась  благодаря   участию и   вкладу   других  людей, и  это стало  бы  нашим  общим  деятельностным  полем с  его последующим  воплощением.

Следующая встреча - 22 сентября!!!

Следующая "Встреча" состоится 22 сентября в 14:30. Тема встречи "Новое понимание человека". Заявитель темы - Яна Измайлова.

Каникулы окончены!!!

Первая Встреча следующего сезона будет посвящена выработке крупных(базовых) тем, над которыми будем работать. В связи с чем каждому участнику предлагается заранее поразмыслить, а потом озвучить, какая тема или темы вас волнуют и что бы вы хотели исследовать на "Встречах". Встречаемся 8 сентября в 14-30 на ул. Культуры,11.